Caracteristicas generales y especificas de la materia

características de la materia

Este objetivo, «Adquirir una comprensión básica de la materia…», se refiere a la adquisición de la información básica en la que se basa el aprendizaje más complejo. Aunque los métodos tradicionales de enseñanza, especialmente las clases magistrales y las lecturas, son bastante eficaces para «entregar» este tipo de información, la cuestión es si «entregar» es suficiente. El mero hecho de tener la información a mano no garantiza que los estudiantes la entiendan o sepan cómo aprenderla. ¿Existen formas de ayudar a los alumnos a aprender el material de forma más eficaz y también a ser capaces de utilizar la información a medida que avanzan en tareas cognitivas más complejas?

La investigación (2) ha demostrado que hay dos tareas esenciales para fomentar el rendimiento de los alumnos: ayudarles a ver la relevancia y la importancia de la información, y hacerla comprensible. De hecho, las dimensiones de la enseñanza que más se correlacionan con el rendimiento de los alumnos son 1) la preparación y la organización; 2) la claridad de la comunicación; 3) la percepción de los resultados de la enseñanza; y 4) la estimulación del interés del alumno por el contenido del curso. Los dos primeros se refieren a la organización de la información y a su presentación eficaz y han formado parte tradicionalmente de la preparación del profesor. Los dos segundos tienen que ver con la motivación y la implicación de los alumnos en su aprendizaje.

plan de estudios centrado en la disciplina

Una característica importante de los textos académicos es que están organizados de una manera específica; tienen una estructura clara. Esta estructura facilita al lector la navegación por el texto y una mejor comprensión del material.  También le facilita a usted la organización de su material. La estructura de un texto académico debe ser clara en todo el texto y dentro de cada sección, párrafo e incluso frase.

La mayoría de los textos académicos de ciencias se ciñen al modelo denominado imrad, que es un acrónimo de introducción, métodos y materiales, resultados y discusión. El imrad suele ilustrarse con la siguiente imagen (véase la explicación más abajo).

Sin embargo, el modelo debe complementarse con secciones de objetivos y preguntas de investigación, ya que éstas constituyen la columna vertebral de un texto académico en ciencias. Suelen aparecer hacia el final de la introducción, pero a veces también tras un epígrafe independiente.

El objetivo suele ser bastante general, y puede tener que acotarse con preguntas de investigación. En otras palabras, las preguntas de investigación son cuestiones específicas que permiten alcanzar el objetivo. En el ejemplo anterior, las preguntas de investigación podrían ser: «¿Qué intervenciones de enfermería existen?» y «¿Cuántos pacientes siguen sin fumar después de un año?». Recuerde que debe haber un vínculo claro entre su objetivo y sus preguntas de investigación, pero no deben ser idénticas. Haga sólo preguntas que le ayuden a cumplir su objetivo.

características del currículo centrado en la comunidad

Las PYMES suelen ser personas que han desempeñado su función durante un periodo de tiempo lo suficientemente largo como para que sus conocimientos y habilidades sean «naturales». Una PYME debe conocer su trabajo lo suficientemente bien como para que rara vez tenga que buscar información y, si tiene que hacerlo, sepa exactamente dónde encontrarla.

En general, la responsabilidad de la PYME es garantizar que los hechos y los detalles sean correctos para que los resultados del proyecto o programa satisfagan las necesidades de las partes interesadas, la legislación, las políticas, las normas y las mejores prácticas. Para lograrlo, las PYMES:

La Universidad de Waterloo reconoce que gran parte de nuestro trabajo se desarrolla en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestro campus principal está situado en el Haldimand Tract, la tierra concedida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación tiene lugar en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

plan de estudios centrado en la materia

El diseño de la investigación es el marco de los métodos y técnicas de investigación elegidos por un investigador. El diseño permite a los investigadores centrarse en los métodos de investigación adecuados para el tema en cuestión y preparar sus estudios para el éxito.

El diseño de un tema de investigación explica el tipo de investigación (experimental, de encuesta, correlacional, semiexperimental, de revisión) y también su subtipo (diseño experimental, problema de investigación, estudio de caso descriptivo).

Una investigación impactante suele crear un sesgo mínimo en los datos y aumenta la confianza en la exactitud de los datos recogidos. Un diseño que produce el menor margen de error en la investigación experimental se considera generalmente el resultado deseado. Los elementos esenciales son:

Un diseño de investigación adecuado hace que su estudio tenga éxito. Los estudios de investigación exitosos proporcionan información precisa e imparcial. Tendrá que crear una encuesta que cumpla todas las características principales de un diseño. Hay cuatro características clave:

Neutralidad: Cuando configure su estudio, es posible que tenga que hacer suposiciones sobre los datos que espera recopilar. Los resultados proyectados en la investigación deben estar libres de sesgos y ser neutrales. Comprenda las opiniones sobre las puntuaciones y conclusiones finales evaluadas de múltiples individuos y tenga en cuenta a aquellos que están de acuerdo con los resultados derivados.

Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad